谈谈学习障碍的内隐性

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楼主 2020-06-04 14:30:18
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早教课程

  学习障碍是一个十分复杂的现象,主要是因为它是内隐的,不直接表现出来。其实是凡大脑功能出现障碍而表现出来的问题,多少都有些内隐性。

 

  所谓的内隐性是指其外表与内在原因有相当的距离,原因不易被人发现。就学习障碍来说,从外表看不易发现大脑功能性落后,因为大脑的落后不能直接被观察到,从表面上看,学习障碍表现为厌学、注意力不集中,对学习不感兴趣,多一点的学习任务也不愿意完成,写作业拖拉,学习过程中表现为极为痛苦,懒惰与不情愿,被动而厌烦,缺少学习动机和进取心,不争强好胜。所以教师和家长倾向于否定学习障碍的存在,认为只是因为孩子不爱学习或学习态度有问题导致成绩落后。我们可以抑郁症作一类比,我们知道,抑郁症是大脑生化功能障碍,主要是血清素和多巴胺出现异常,但病人表现出来的外显的行为是觉得人生没有意义,悲观厌世,很容易被认为是思想态度的问题。

 

  问题在于为什么其他绝大多数儿童不表现出来学习困难呢?难道是因为这些儿童的家庭教育好,养成了好习惯吗?我们看不到这样的差异。其实,学习一方面是学习操作与表现,包括可见的学习行为和态度,但学习是大脑的功能,是大脑在工作和运行,而不是人的灵魂。学习是大脑的运算和记忆过程,如果大脑的功能稍有落后,就会出现严重的学习障碍。一般来说,大脑的功能虽然不能直接观察,但可以通过心理测验来推断,如识字量或阅读能力落后,我们可断定是阅读障碍,而视动统合功能落后是书写障碍,空间能力落后意味着数学思维障碍。

 

  大脑功能的内隐性,易使家长和教师被现象所蒙蔽,就事论事,而忽视科学研究的发现,并且因为这种认识而教育方法的失误和情绪化。如简单地说教,或动以情,晓之以理,或惩罚或愤怒。大脑功能的落后是客观存在的,不因人们的误解而有所缓解,反而因为误解而延误治疗的最佳机会。承认大脑功能的相对落后,我们也会承认学习障碍的复杂性及克服学习障碍的艰难性,正是因为有大脑的基础,所以,所有的心理疾病都是慢性的,都不是一朝一夕就能完全治愈的,或者有什么灵丹妙药,可以手到病除。学习障碍的克服是一个长期的过程,是一个整个学习周期中,家长都会随时重复遇到难题。

 

  学习障碍是对家长的爱心与耐心,宽容与豁达的最真实的考验。实际上所有的慢性病都具有这种考验性。家长要努力提高水平,相信科学,不要迷信。不要指望快速解决问题,而是要做好长期的战斗准备,打持久战。我认为只要方向正确,任何努力就不会是白费,家长只要尽心尽力了,孩子的问题就一定能有所缓解。而这种缓解就是最大胜利。

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